Ce 18 Juillet 2016, l’établissement est en effervescence. En effet, des centaines d’enseignants des écoles primaires et secondaires, publiques et privées, participent à une conférence sur l’importance de fournir une éducation de qualité pour tous.

La journée débute avec une introduction théorique. Trois intervenants présentent sur des thèmes variés et posent les fondements de la discussion future. Odylle Charoux, directeur académique de CTI, fait un exposé sur le droit universel de chaque enfant et sur l’éducation de qualité à laquelle il a droit. Ce terme étant difficile à définir, les différents systèmes éducatifs sont comparés et contrastés par pays, incluant Maurice.

Une conclusion saute aux yeux: une éducation de qualité est une éducation inclusive qui répond et s’adapte aux besoins de tous les élèves. Cela est développé par le Dr. Fiona Grant, responsable de ce projet. L’éducation inclusive consiste à respecter tous les élèves, leurs multiples besoins, capacités et caractéristiques, en éliminant toutes les formes de discrimination dans l’environnement d’apprentissage.

Enseignant, agent principal

Une école pour tous prend en compte les besoins de tous les enfants, les pauvres et défavorisés, les filles et les garçons, de différents milieux ethniques, linguistiques, religieux, ceux qui sont dans un mauvais état de santé, qui ont des handicaps ou des besoins spéciaux… Au centre se retrouve l’enseignant, agent principal qui influence la qualité de l’apprentissage des élèves.

Isabelle Domijan, professeur à CTI, s’attarde, elle, sur l’importance d’avoir des enseignants qualifiés, accompagnés, et qui peuvent s’adapter aux différentes circonstances.

Par ailleurs, pour être un enseignant de nos jours il faut miser sur l’innovation et se familiariser aux nouvelles technologies. Lors de cette rencontre, l’audience a découvert de nombreuses ressources: les MOOCS (Massive Open Online Courses), les OERs (Open Educational Resources), et TESSA toolkits (Teacher Education for Sub Saharan Africa), entre autres.

14 professeurs de Charles Telfair Institute et une enseignante du couvent de Lorette de Vacoas ont répondu présent. Au programme: auto-réflexion sur les attitudes et comportements de l’enseignant inclusif, pratique de l’utilisation d’un langage inclusif, exposés et exercices pour faciliter la préparation et réalisation des cours inclusifs. Des ateliers, qui privilégient le travail de groupe, la collaboration et un esprit participatif, sont aussi axés sur l’utilisation de ressources disponibles en ligne et la formation continue.

Ce projet de recherche et de formation des enseignants est possible grâce au soutien du Mauritius Research Council et de Charles Telfair Institute. Pour plus d’informations, merci de contacter le Dr Fiona Grant (educationresearch@telfair.ac.mu).